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，令她只能照着故事书念。
特训刚开始，麻惠良的表现非常糟糕，让坐在最后的灼春听了直摇头。现场的孩子们也不高兴，总嚷嚷着声音太轻听不见，久而久之就各自说起小话不再听故事，到后来，孩子们的声音压过讲课的声音，麻惠良则完全“消失”在了课堂上。
灼春可以出手整治纪律但她没有。
毕竟，这也是特训的一部分。
在救济院讲课结束，灼春仍不给她喘息的时间，每次都要麻惠良再准备一次，一对一给自己再讲一遍，同时还要接解答事后灼春扮演小朋友提出的刁钻问题。讲得不让灼春满意，还得重讲。
在极度的重压之下，社交弱势分子麻惠良终于进化了——至少可以以大家听得见的音量念故事。
灼春欣慰点头，特训方式也跟着进化。
原先是捧着故事书念故事，后来灼春就让她脱稿讲故事。等她习惯后，连故事都不给了，直接让她现场编故事或者和孩子们聊天聊够一个故事的时间。再然后，灼春从吉吾那儿讨来一车《镜中纪事二》，定下每日指标，让麻惠良到街上一对一推销，卖成了，钱归她自己，达不到指标的，就得她自己倒贴钱。
贫穷激发了麻惠良的潜力，起码倒贴钱的事儿没发生过。
如此这般，经过一系列的特训，灼春可以肯定，麻惠良的社恐已经被治好，下次资具考的面试不会栽跟头了！
——意料之外，鸣桐忽地找上门，神情严肃地要与灼春谈话。
“怎么了？书卖不出去了？我以后没钱拿了？”灼春紧张地问。
“我问你，你最近怎么欺负人小麻了？”鸣桐神情凝重。
“小麻？”灼春诧异，“我没欺负她啊！这些天我还陪着她做胆量特训来着，她现在不是很好吗？”
鸣桐摇头：“小麻最近几乎每天都来我这买胃药，整个人还比以往更孤僻了，以前还会一个字一个字地回复，现在就剩下点头摇头了。”
灼春惊呼不可能：“我明明把她教好啦！她都能一个人成功推销话本，胆大程度几乎能和小程比肩啊！”
鸣桐感到奇怪。
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